Actividad 1.1 ¿Cómo percibo mi docencia?
El ser docente es un reto por demás serio, ya que no solo implica el tener ciertas habilidades y manejo de técnicas y estrategias sino el poseer un caudal de paciencia para poder establecer una comunicación real con el alumno y comprender la naturaleza misma de una relación integral. Al inicio de la semana siempre hay nuevos temores y por lo consiguiente nuevos retos, que a manera de obstáculos debemos sortear o enfrentar, tal vez el sortear o evadir sea una decisión que se toma por ser la vía más cómoda, el estar en nuestra zona de confort nos hace "inamovibles"_ si por favor copien esto, investiguen aquello, fotocopien tales páginas, en algunos casos los hay del tipo "ancla" , ósea aquellos mentores que no se levantan del escritorio, salvo para tirar en el bote de basura algún papel o cuando suena el timbre. En base a lo anterior se podría deducir que el contexto específico del aula es en realidad el ámbito donde las acciones y realidades se amalgaman.
Con las reflexiones anteriores, doy pie a involucrarse en revisiones sobre el que hacer docente, y que en el caso particular de un servidor inicia desde la selección de lecturas y su engranaje con los temas planteados dentro del programa de Inglés, materia que imparto en el CBTA No,165 en la Ciudad de Izamal Yucatán.
El día comienza mas allá de la obligación administrativa, ósea el checar mi tarjeta en el reloj, acostumbro el saludar a la entrada y por los pasillos a cuanto alumno se cruce, observar sin esperar que ellos saluden primero, no porque se quiera ser popular sino por el simple hecho de establecer relaciones de confianza, sin embargo siempre tener presente la línea invisible de respeto entre ambos. Normalmente al inicio de la sesión procedo al pase de lista, en algunos casos cuando alguna contingencia se presenta se omite dicha acción, soy de los docentes que no cree que el pase de lista es último recurso de control, si bien es importante para efectos estadísticos, el docente debe crear una atmosfera en la cual el alumno no sienta como un condicionante para obtener puntos a favor de su calificación, la pregunta es ¿ Queremos autómatas puntuales, robots, cierro la puerta segundos después del timbre, los calienta bancas rinden más que aquellos que tienen tres estrellas de faltas o retardos, y que sin embargo son los que más participan?, o deberíamos preguntarnos qué es más importante el número frío o el conocimiento real?.
En base a lo anterior podríamos deducir que las relaciones en el aula tienen niveles, o tipos de contacto, ya que en lo hipotético todos desearíamos el tener todo el ciclo escolar un desempeño de diez, o casi perfecto, sin embargo el verdadero reto comienza dese la elección el tema, y las lecturas ad hoc, así como las dinámicas, practicas y las estrategias a implementar. Sin embargo es oportuno comentar que existe una pregunta que siempre nos hacemos los docentes, ¿Como hago más interesante mi materia?; a partir de allí comienza una serie de planteamientos que hago, me invita a revisar si los temas en verdad son interesantes para un adolecente de preparatoria, ¿no estará pasado de moda?, ¿será que es muy largo el texto que elegí para practicar lectura de comprensión?, los tiempos que programe para la practica en el centro de computo ¿serán suficientes?, en fin podría enumerar una serie interminable de preguntas, incluso de manera un tanto festiva llegar a preguntar si ¿existe la "piedra filosofal" en la educación?, no será que en el fondo tenemos miedo a fallar , a no cometer errores, y por eso nos conformamos a más de lo mismo, como si el innovar fuera sacrilegio, una perdedera de tiempo, moda pasajera etc.
Hoy en día la tecnología, la globalización y los contextos ya más multiculturales, nos invitan, a desarrollar nuevos esquemas de enseñanza, nos arrastra hacia acciones más dinámicas, en las cuales un servidor como la mayoría de los docentes, estamos en un continuo aprendizaje, puesto que es vital el valorar la interacción con el alumno, el saber escuchar y entender los matices de los tiempos actuales. Es responsabilidad del docente el adaptarse a las nuevas visiones, entender y comprender su significado; como docente del siglo XXI es mi responsabilidad reorientar mi que hacer, y por lo consiguiente buscar nuevas alternativas.
Finalmente, considero que es muy saludable hacer un alto en nuestro proceso, revisar lo hecho, voltear la mirada atrás, reconstruir nuestro pasado y plantear nuevas metas. Los alumnos del siglo XXI, demandan una mayor interacción con la realidad, es un reto para nosotros los docentes, el diseñar, desarrollar, evaluar y adaptar nuevos esquemas, trabajar en lo significativo, ósea aterrizar el curriculum al mundo que existe más allá de los muros del plantel escolar.